БАРАНОВСЬКА Тетяна Володимирівна

ОСВІТА:

2016 рік – Харківський національний педагогічний університет Г.С. Сковороди, інститут післядипломної освіти, спеціальність – психологія.

Кваліфікаційний рівень – спеціаліст

Додаткова освіта:

§  Психодіагностика дітей, батьків, педагогів (обстеження, обробка результатів, оформлення висновків і рекомендацій);

§  Написання та проведення корекційно-розвивальних та корекційно-відновлювальних програм (індивідуальні та групові).

§  Викладання навчального матеріалу з факультативу «Психологія»;

§  Індивідуальні та групові консультації дітей, батьків, педагогів (кризове консультування, профконсультації);

§  Проведення тренінгів та майстер-класів для дітей, батьків, педагогів (з елементами       арт-терапії);

§  Соціально-психологічна та педагогічна допомога сім’ям вимушених переселенців у налагодженні соціальних зв’язків із місцевими закладами охорони здоров’я, працевлаштування, cоціальними службами, закладів і установ освіти, забезпечення дітей навчальними посібниками та інш.;

§  Залучення постраждалих дітей до участі у діяльності позашкільних навчальних закладів з метою створення умов для їхньої самореалізації, проведення практичним психологом діагностичної, корекційно-відновлювальної роботи з ними;

§  Створення сприятливого соціально-психологічного клімату у навчальному закладі та оптимізація змісту і форм  психологічної просвіти педагогічних працівників і батьків;

§  Залучення до надання допомоги  дітям та сім’ям кваліфікованих фахівців (лікарів, юристів та інших фахівців);

§  Проведення психотерапевтичних сесій з дітьми та дорослими (використання арт-терапії);

§  Ведення необхідної документації практичного психолога закладу.

§  Створення оптимальних умов для підтримки психічного здоров’я та розкриття і реалізації можливостей дітей;

§  Створення соціально-психологічних умов для оптимізації спілкування учнів з однолітками та дорослими, формування первинних навичок самоаналізу, розвитку вмінь до цілеспрямованості і володіння собою, формування в учнів власної гідності та впевненості у собі.

§  Формування психологічної готовності до професійного та життєвого самовизначення учнів;

§  Здійснення психологічного супроводу обдарованих учнів та її розвиток;

§  Оптимізація навчально-виховного процесу, поліпшення психологічного клімату в педагогічному колективі, профілактика емоційного вигоряння.

§  Оптимізація відносин між батьками та дітьми, педагогами в навчально-виховному процесі.

§  Постійний розвиток та удосконалення професійної компетенції практичного психолога.

МЕТА: створення оптимальних умов для підтримки психічного здоров’я та розкриття і реалізації можливостей дітей.

Завдання:

§  Здійснювати психологічний супровід готовності дітей до шкільного життя;

§  Обстежити учнів з метою визначення індивідуальних вимог до дитини;

§  Профілактика дезадаптації учнів молодших класів (вступ до 1-го класу та перехід з молодшої школи в середню);

§  Надавати індивідуальні психологічні консультації батькам та педагогам.

МЕТА:створення соціально-психологічних умов для оптимізації спілкування учнів з однолітками та дорослими, формування первинних навичок самоаналізу, розвитку вмінь до цілеспрямованості і володіння собою, формування в учнів почуття власної гідності та впевненості в собі.

Завдання:

§  Здійснювати психологічний супровід процесу адаптації п’ятикласників до навчання в старшій школі;

§  Здійснювати діагностику особистісних рис та якостей з метою стимулювання розвитку та самовиховання;

§  Вести пошук інтелектуально та творчо обдарованих учнів;

§  Здійснювати психологічний супровід профільного навчання;

§  Надавати індивідуальні психологічні консультації учням, батькам та педагогам.

МЕТА: формування психологічної готовності до професійного та життєвого самовизначення учнів.

Завдання:

§  Здійснювати психологічний супровід процесу адаптації десятикласників до навчання у школі ІІІ ступеню;

§  Здійснювати психологічний супровід процесу професійного визначення старшокласників;

§  Корекція негативних емоційних станів учнів та профілактика стресів;

§  Надавати індивідуальні психологічні консультації учасникам навчально-виховного процесу.

МЕТА: здійснення психологічного супроводу обдарованих учнів та їх розвиток.

Завдання:

§  Виявити обдарованих учнів;

§  Надавати індивідуальні психологічні консультації учням, батькам, педагогам.

МЕТА: здійснювання обліку дітей девіантної поведінки, асоціальних сімей та учнів «групи ризику», надання психологічної допомоги батькам та дітям.

Завдання:

§  Проводити психологічну діагностику особистості дітей з девіантною поведінкою;

§  Проводити індивідуальні консультації з метою надання допомоги у подоланні психотравмуючих ситуацій та полегшенню процесу соціалізації учнів;

§  Здійснювати профілактику правопорушень серед неповнолітніх;

§  Здійснювати профілактику суїцидальної поведінки.

МЕТА: оптимізація навчально-виховного процесу, поліпшення психологічного клімату в педагогічному колективі, профілактика емоційного вигоряння.

Завдання:

§  Вести просвітницьку роботу з метою підвищення рівня знань вчителів в галузі психології;

§  Вести консультативну роботу з метою психологічної підтримки вчителя;

§  Надати рекомендації щодо роботи із класними колективами та окремими учнями за даними психологічної діагностики;

§  Надати рекомендації вчителям щодо удосконалення навчання обдарованих учнів.

МЕТА: оптимізація відносин між батьками та дітьми, педагогами в навчально-виховному процесі.

Завдання:

§  Проводити психолого-педагогічні практикуми для батьків з проблемних питань;

§  Вести консультативну роботу;

§  Виступати на батьківських зборах.

МЕТА: гармонізація психологічного здоров’я учнів, батьків, педагогів.

Завдання:

§  Соціально-педагогічна допомога сімя’м вимушених переселенців у налагодженні соціальних зв’язків із місцевими закладами охорони здоров’я, працевлаштування, cоціальними службами, закладів і установ освіти, забезпечення дітей навчальними посібниками та інш.;

§  Залучення постраждалих дітей до участі у діяльності позашкільних навчальних закладів з метою створення умов для їхньої самореалізації, проведення практичним психологом діагностичної, корекційно-відновлювальної роботи з ними;

§  Створення сприятливого соціально-психологічного клімату у навчальному закладі та оптимізація змісту і форм психологічної просвіти педагогічних працівників і батьків;

§  Залучення до надання допомоги  дітям та сім’ям кваліфікованих фахівців (лікарів, психотерапевтів, консультантів).

Учні, які здатні підтримувати здорові стосунки, навряд чи будуть знущатися з інших, скоріше вони будуть підтримувати учнів, які є об’єктом булінгу, і будуть більш здатними досягти своїх цілей в освіті. Пропагування здорових стосунків є головним способом запобігання булінгу і створення безпечної і приязної атмосфери у школі.

1. Намагайтеся зберегти у своїй родині атмосферу відкритості й довіри.

2. Не давайте своїй дитині нереальних обіцянок, не сповнюйте її душу нездійсненними надіями.

3. Не ставте своїй дитині жодних умов.

4. Будьте тактовні в прояві заходів впливу на дитину.

5. Не карайте свою дитину за те, що дозволяєте собі.

6. Не змінюйте своїх вимог щодо дитини на догоду будь – кому.

7. Не шантажуйте дитину своїми стосунками одне з одним.

8. Не бійтеся поділитися з дитиною своїми почуттями та слабостями.

9. Не ставте взаємини із власною дитиною в залежність від її навчальних успіхів.

10. Пам’ятайте, що дитина – це втілена можливість! Скористайтеся нею так, щоб вона була реалізована повною мірою!

- б’ють дитину,

- знущаються з неї,

- злісно жартують над дитиною,

- змушують дитину відчувати незаслужений сором,

- свідомо брешуть,

- п’ють чи влаштовують дебош,

- виховують дитину подвійною мораллю,

- невимогливі та неавторитетні для своєї дитини,

- не вміють любити своїх дітей порівну,

- не довіряють дитині,

- налаштовують дітей одне проти одного,

- не спілкуються зі своєю дитиною.

- забороняють заходити до їхнього будинку друзям дитини,

- дріб’язково опікуються й турбуються через дитину,

- живуть власним життям, в якому немає місця їхній дитини,

- дають зрозуміти дитині, що її не люблять,

Для подолання дитячої агресії у своєму педагогічному арсеналі батьки повинні мати:

- увагу, співчуття, співпереживання,

- терпіння, вимогливість, чесність, відвертість, розуміння,

- почуття гумору, відповідальність, тактовність, відкритість,

- обов’язковість, доброту, пестощі, турботу, довіру,

- щирість, дружелюбність, умінні дивуватися,

- надію, любов.